https://libdoc.whz.de/opus4

Digitale Kompetenzprofile in der Pflege: Clusteranalytischer Ansatz für zielgruppenspezifische Fortbildungsmaßnahmen

Tim Tischendorf; Tom Schaal; Martina Hasseler — Fri, 05 Jun 2026 09:17:04 +0200

Einleitung: Digitale Kompetenzen zählen zu den Schlüsselqualifikationen für Lehrende im Pflegebereich. Im Rahmen der Untersuchung wird den Fragen nachgegangen, inwiefern sich die digitalen Kompetenzen von Pflegefachpersonen mit verschiedenen Tätigkeitsbereichen unterscheiden, und welche Implikationen sich aus der Clusterbildung für die zielgruppenspezifische Fort- und -weiterbildung ableiten lassen. Methodik: Im Rahmen eines Webinars wurden 194 Personen mittels Selbsteinschätzung entlang der fünf digitalen Kompetenzdimensionen der Europäischen Union befragt. Zusätzlich war eine offen gestellte Validierungsfrage enthalten, welche die üblicherweise eingesetzte Suchstrategie erhob. Die Auswertung erfolgte mittels Two-Step-Clusteranalyse, t‑Tests und qualitativer Inhaltsanalyse. Ergebnisse: Es konnten zwei klar unterscheidbare Cluster identifiziert werden. Cluster 1 (n = 67) wies durchgängig höhere digitale Kompetenzwerte auf (durchschnittlicher Differenzwert = 1,05). Die qualitative Auswertung belegte in diesem Cluster stärker strukturierte, theoriegeleitete Suchstrategien. Cluster 2 (n = 82) zeigte eine stärkere Tendenz zu intuitiven, wenig validen Recherchestrategien. Jüngere Teilnehmende waren überproportional in Cluster 1 vertreten. Diskussion: Die Ergebnisse verdeutlichen einen heterogenen Stand digitaler Kompetenzen innerhalb der Zielgruppe. Während sich für Cluster 2 vor allem grundlegende Qualifizierungsbedarfe in mehreren digitalen Kompetenzdimensionen zeigen, betrifft der Weiterbildungsbedarf in Cluster 1 primär vertiefende und spezialisierende Kompetenzbereiche. Die Ergebnisse unterstreichen den Bedarf nach gezielten Qualifizierungsmaßnahmen sowie einer systematischeren curricularen Verankerung digitaler Kompetenzen in Aus‑, Fort- und Weiterbildungsgängen im Pflegekontext.

Nursing education in conflict: How intersectionality impacts access to educational opportunities?

Laura Hinsche; Martina Hasseler; Tim Tischendorf; Tom Schaal — Thu, 04 Jun 2026 13:56:33 +0200

Background: Nursing, as a pillar of healthcare, must train a diversifying workforce under increasingly complex conditions. Access to education is affected by intersectional factors including gender, international biographie, socio-economic status, and hierarchical structures, yet systematic analyses remain limited. Methods: A PRISMA-based scoping review was conducted using PubMed, Ebsco CINAHL, PeDocs, CareLit, Livivo, and Google Scholar. Seventy studies were screened, with eight articles thoroughly analyzed for conceptual insights. Results: Intersectional barriers substantially hinder access to educational and qualification opportunities in nursing, disproportionately affecting marginalized groups. Hierarchical structures, Eurocentric curricula, and inadequately adapted digital strategies exacerbate these disparities and perpetuate discriminatory practices that negatively impact both carers and patients. Conclusion: Traditional deficit-oriented approaches focus on perceived adaptation issues among marginalized groups rather than on the structural barriers within the healthcare system. Early integration of intersectional perspectives in nursing education is essential for fostering ethical awareness, challenging power imbalances, and empowering professionals to dismantle discriminatory practices. Comprehensive curricular reforms that address racism, gender dynamics, and socio-economic inequities can promote inclusivity, improve professional retention, and enhance patient care outcomes. Systematically integrating intersectional frameworks into nursing education is crucial for reducing systemic inequities and catalyzing long-term structural change in the healthcare system.

Volumetric and dynamic OCT screening of human testicular tissue comparing unfixed and fixed samples

Thu, 04 Jun 2026 13:02:03 +0200

Digital competence in health and nursing education: a cross-national comparison between samples from Germany and India using the DigKomp 2.2 questionnaire

Tom Schaal; Tim Tischendorf; Harshad Hend — Tue, 28 Apr 2026 13:54:50 +0200

Introduction: The digital transformation in healthcare requires future professionals to have solid digital skills. Despite the global relevance of digital skills, little is known about how these skills differ in countries with different healthcare and education systems. This study compares the self-assessed digital skills of two institutional samples of healthcare and nursing students in Germany and India using the DigKomp 2.2 questionnaire and examines the correlation between perceived competence and the strategies reported for searching for information. Methods: An online cross-sectional survey was conducted in April and May 2025 among 49 students in Germany and 256 students in India. Digital competences were assessed using the DigKomp 2.2 questionnaire, which covers all five dimensions of the DigComp framework. An open-ended question was used to record the students’ strategies for searching for reliable information on the internet. The quantitative data were analyzed using the Kolmogorov–Smirnov test, the Levene test, and the t-test for two independent samples. Results: Both cohorts showed acceptable to high internal consistency across all DigKomp 2.2 dimensions. Students in the German cohort reported higher competencies in data processing and evaluation and communication/collaboration, while students from the Indian cohort scored higher in digital content creation, security and problem solving. The exploratory bivariate analysis between the Indian and German samples revealed significant differences in 7 out of 15 items, specifically within the dimensions of digital content creation (3/3 items), Security (2/3 items), data processing & evaluation (1/3 items), and problem solving (1/4 items), whereas no significant differences were found in communication/cooperation (0/2 items). Qualitative responses revealed structured and academically oriented search strategies among German cohort. Indian responses showed greater heterogeneity. Discussion: Digital competence development varies substantially between the two institutional samples, reflecting differences in educational structures, access to digital technologies and national digitalization trajectories. While German students demonstrate strong academically grounded competencies, Indian students exhibit strengths in practical and applied digital competence. These findings underscore the need for context-sensitive digital education strategies that combine structured research competencies with practical digital literacy to prepare students for increasingly digitalized healthcare environments in both countries.

The “harmoMPI” Project: Harmonizing Magnetic Particle Imaging Through Scanner-Independent Functional Phantoms

Tue, 28 Apr 2026 13:36:30 +0200

Magnetic Particle Imaging (MPI) is an emerging tomographic modality recognized for its capability of directly detecting magnetic nanoparticles (MNPs), enabling real-time 3D imaging with high sensitivity. Since its introduction in 2005, various preclinical MPI scanners have been developed, but cross-platform comparisons lack due to missing standardized phantoms and operation protocols. Recently, efforts towards development of human-sized MPI have intensified. To facilitate the transition beyond the preclinical research phase, harmonization of MPI technology is essential. Within the "harmoMPI" project, we seek to develop platform-independent, modular phantoms that enable reliable assessment of key performance parameters for a consistent performance evaluation across different MPI systems. With the support from the MPI research community, the "harmoMPI" initiative aims to harmonize MPI technology, advance collaboration research, and pave the path toward clinically relevant applications.

Rule-based clinical decision support system for automated assessment of left ventricular diastolic function during stress echocardiography

Gulnora Rozikhodjaeva; Omonulla Juraev; H.-Christian Brauweiler; Tom Schaal — Mon, 20 Apr 2026 09:32:16 +0200

Heart failure with preserved ejection fraction (HFpEF) remains challenging to diagnose due to the complexity of diastolic function assessment during stress echocardiography, where multiple hemodynamic parameters must be evaluated under time pressure. Explainable artificial intelligence, specifically rule-based Clinical Decision Support Systems (CDSS), offers promising improvements in reproducibility and interpretability. Methods: A rule-based CDSS was developed and clinically validated to automate left ventricular diastolic function assessment during semi-supine bicycle stress echocardiography. A prospective cohort of 134 patients (mean age 61.3 ± 8.7 years) with exertional dyspnea and preserved left ventricular ejection fraction (LVEF >50%) was enrolled, excluding individuals with significant valvular pathologies, arrhythmias, or unstable ischemia. Echocardiographic and Doppler data were collected using Toshiba Aplio500 and Esaote MyLabSIGMA systems. The algorithm incorporated manual input of measurements, computed derived indices (e.g., diastolic reserve index, myocardial stiffness, vascular resistance), and applied rule-based logic in accordance with ASE/EACVI (2016/2022) guidelines and the ESC HFpEF consensus. Results: The CDSS generated diagnostic conclusions within 3 min per case, matching expert assessments in 93% of cases and correctly identifying stress-induced diastolic dysfunction in 85%. It demonstrated high diagnostic agreement (ICC > 0.94) and discrimination (AUC = 0.92). Rule-based outputs, such as “Impaired diastolic reserve” or “Right ventricular dysfunction under load,” were based on combinations of parameters (e.g., E/e′ > 15, Δe′ ≤ 0, TAPSE < 17 mm, PCWR > 12 mmHg). Conclusion: The explainable, guideline-compliant CDSS enables real-time, transparent analysis of diastolic function, supporting improved diagnostic consistency and augmented physician decision-making in cardiovascular care.

AI-supported qualitative analysis of free-text responses on home care burden and support needs in Saxony

Elisabeth Rau; Silke Geithner; Tom Schaal — Mon, 13 Apr 2026 09:19:14 +0200

The number of people in Germany requiring care has risen steadily, increasing the importance of informal care. This form of care is often associated with considerable psychological and physical strain. The aim of this study is to systematically categorize and qualitatively analyze the free-text responses from a survey on home care using an artificial intelligence-based approach in order to identify key challenges and support needs in home care from the perspective of informal caregivers and non-caregiving relatives. The study used data from a 2019 survey on home care in Saxony. Free-text responses were categorized and analyzed using GPT-4 Turbo within a hybrid human-AI workflow. All AI outputs were subsequently validated and corrected by researchers. Respondents reported substantial financial burdens for both care recipients and informal caregivers. They also highlighted structural barriers to accessing services and insufficient support from the care system. Improving home care requires structural measures, including the expansion of low-threshold counseling services, more flexible leave regulations, stronger financial security for informal caregivers, and the sustainable strengthening of care infrastructures. Given an AI error rate of 36.45%, the study emphasizes the need for human post-processing to ensure analytical accuracy.

Rapid review on GenAI in nursing education

Laura Hinsche; Martina Hasseler; Tim Tischendorf; Tom Schaal — Mon, 19 Jan 2026 06:57:38 +0100

Background: The use of generative AI, as represented by ChatGPT, holds promising potential for nursing education. This manifests itself in various areas, including personalized learning, simulation training and teaching process support. However, its integration requires careful consideration of ethical implications, adaptation of curricula and a high level of digital competence on the part of teachers. Only in this way can potential risks, such as the distortion of knowledge, bias and educational inequalities, be avoided. Methods: Relevant publications were identified between 2019 and 2025 as part of a comprehensive literature search in the specialist databases PubMed, Embase, CINAHL and Scopus. The search was conducted using combined search terms that included the terms “generative AI”, “ChatGPT” and “nursing”. After removing duplicates and screening (PRISMA-guided), 140 full texts were analysed and divided into two publications. This rapid overview focuses on the topic of generative AI in nursing education. Results: As part of the analysis of the included studies, five thematic areas were identified, which were divided into the categories of nursing education, competence development and nursing skills, implementation possibilities, examination quality and ethical considerations, and evaluated. A key theme is the dual potential of this technology: it can enrich learning through features such as virtual tutors and improved exam preparation, but it also requires critical consideration of ethical issues such as plagiarism, data bias and the need for human oversight. Outlook: In this context, the conclusion emphasises the urgent need to adapt curricula and provide targeted further training for teachers so that GenAI can be used responsibly and effectively—rather than, as is often the case at present, by banning it altogether.

Modulhandbuch Digitalisierung in der Pflegebildung : Fortbildungsinhalte und partizipative Organisationsentwicklung für schulisches und betriebliches Bildungspersonal in der Pflege (DigiK-Part)

Thu, 15 Jan 2026 11:31:18 +0100

Die Digitalisierung verändert die Pflegebildung grundlegend und erfordert neue didaktische Konzepte zur Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrenden. Das vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) beauftragte Projekt „Digitalisierung: Fortbildungsinhalte und partizipative Organisationsentwicklung für schulisches und betriebliches Bildungspersonal in der Pflege“ zielte darauf ab, berufliches Bildungspersonal in Pflegebildungseinrichtungen bei der Anbahnung digitaler Kompetenzen systematisch zu unterstützen. Das vorliegende Modulhandbuch bietet ein theoriebasiertes und praxiserprobtes Fortbildungskonzept für Lehrende und Praxisanleitende in der Pflege. Basierend auf dem DigComp 2.2 Framework und aktuellen pflegepädagogischen Ansätzen wurden drei Module entwickelt, die digitale Kompetenzen strukturiert und praxisnah vermitteln. Die Module fördern die Reflexion über digitale Technologien, unterstützen die didaktische Integration digitaler Tools und stärken die professionelle Rolle Lehrender in einer digitalisierten Bildungswelt. Das Handbuch richtet sich an Bildungseinrichtungen, die eine nachhaltige und partizipative Entwicklung digitaler Lehrkompetenzen anstreben.

Modulentwicklung Pflegebildung im digitalen Wandel : Studiendesign und zentrale Ergebnisse des Forschungsprojektes DigiK-Part

Thu, 15 Jan 2026 11:01:39 +0100

Das vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) beauftragte Projekt „Digitalisierung: Fortbildungsinhalte und partizipative Organisationsentwicklung für schulisches und betriebliches Bildungspersonal in der Pflege (DigiK-Part)“ zielte darauf ab, berufliches Bildungspersonal in Pflegebildungseinrichtungen bei der Anbahnung digitaler Kompetenzen systematisch zu unterstützen. Dazu wurde ein modularisiertes Fort- und Weiterbildungskonzept mit praxisnahen Lernszenarien entwickelt und erprobt. Die Module orientieren sich am DigCompEdu sowie DigComp 2.2 Framework der Europäischen Union und wurden gezielt an die Anforderungen pflegepädagogischer Kontexte angepasst. In Kooperation mit Pflegeschulen wurde das Konzept partizipativ umgesetzt, evaluiert und weiterentwickelt. Die aktive Einbindung des Bildungspersonals in den Entwicklungs- und Erprobungsprozess trägt wesentlich zur Praxisnähe und Akzeptanz des Konzepts bei. Die Ergebnisse zeigen praxisrelevante Ansätze zur nachhaltigen Verankerung digitaler Kompetenzen in der Fort- und Weiterbildung von Lehrenden in Pflegeschulen, in der Fortbildung von Praxisanleitenden oder in lehrerinnen- und lehrerbildenden Studiengängen auf.

Diversität in der Unternehmensdarstellung : Eine Mixed-Methods-Analyse der Internetpräsenzen sächsischer Krankenhäuser

Michel Hummel; Christian Pihl; Angela Hommel — Wed, 07 Jan 2026 11:36:51 +0100

Transforming educator expectations in public health, nursing, and medicine: a two-phase survey on digital tools in education

Tom K. Schaal; Maria A. Marchwacka; Daniel Tolks; Joachim Kugler — Tue, 06 Jan 2026 10:59:18 +0100

The digital transformation of healthcare education has accelerated significantly due to the COVID-19 pandemic, shifting traditional, practice-oriented teaching towards digital methodologies. Before the pandemic, digital teaching was minimally adopted and lacked systematic strategies, especially in Germany’s higher education institutions. This study comprised two cross-sectional online surveys among university faculty in public health, nursing, and medicine—conducted in 2020 and 2021—with a total of 238 participants. The surveys explored the use of digital tools, satisfaction with digital teaching, perceived challenges, and expectations for future teaching practices. Digital platforms such as Zoom, Moodle and MS Teams emerged as the most widely used tools, primarily for content delivery rather than interactive or collaborative activities. Faculty reported generally positive experiences and increasing adaptation to digital teaching, though concerns persisted regarding its time demands and limited support for personalized learning and student engagement. Satisfaction with digital teaching grew between the two survey phases, yet remained moderate regarding didactic support and student outcomes. Educational videos and learning management systems were highlighted as favored methodologies. Nonetheless, reservations about reducing attrition rates and supporting disadvantaged learners indicate unresolved challenges. While digital methodologies in healthcare education have gained acceptance, their integration remains shaped by technical considerations rather than didactic innovation. To optimize digital teaching, institutions must provide targeted professional development, define clear frameworks for digital competencies, and implement systematic evaluation processes. The adoption of emerging technologies, including artificial intelligence, necessitates further investment in faculty training and attention to ethical and legal considerations. Comprehensive pedagogical reforms are essential for the sustainable advancement of digital education in healthcare.

Einsatz digitaler Tools in der Pflegeausbildung in Deutschland: Ein Scoping Review zu technologischen Anwendungen zur Unterstützung und Optimierung des Lernprozesses von Auszubildende und Studierenden in der Pflege

Laura Hinsche; Tim Tischendorf; Martina Hasseler; Tom Schaal — Tue, 06 Jan 2026 10:43:46 +0100

Raumgestaltung als Basis für einen strukturierten Kreativprozess in den Seminaren der internationalen Gesundheitspolitik und -ökonomie

Mirco Steudtner; Tom Schaal — Tue, 05 Aug 2025 15:52:37 +0200

Digitalisierungseffekte in Pflegeeinrichtungen am Beispiel eines videospielbasierten Gesundheitsangebots : Eine quantitative Längsschnittstudie zu Gesundheitsförderung von Pflegebedürftigen sowie Organisationsentwicklung

Michel Hummel; Aaron Freier; Arthur Schöne; Eileen Goller — Mon, 21 Jul 2025 07:34:31 +0200

Hintergrund und Zielsetzung: Die steigende Anzahl Pflegebedürftiger und der Fachkräftemangel erhöhen den Bedarf an Pflegeleistungen in der stationären Langzeitpflege. Gesundheitsförderliche Ansätze sind wichtig, um den Versorgungsaufwand zu stabilisieren. Die Studie untersuchte, inwieweit Digitalisierungsansätze wie die gestengesteuerte Videospielkonsole „memoreBox“ Anreize für Gesundheitsförderung mit Fokus auf die zu Pflegenden und systematische Organisationsentwicklung bieten können. Methodik: Die quantitative Analyse basierte auf Sekundärdaten aus dem von 2021 bis 2023 durchgeführten Projekt „memorePlus“ mit 89 Pflegeeinrichtungen in Deutschland. Ergänzend wurde eine Online-Befragung zu Technikeinsatz, digitaler Ausstattung, Akzeptanz digitaler Medien im Arbeitsalltag und Bereitschaft zur Organisationsentwicklung durchgeführt. Die statistische Analyse erfolgte mit hierarchischen Regressions- und Moderationsanalysen sowie deskriptiven Methoden. Ergebnisse: Die Regressionsanalysen zeigten, dass die gespielten Minuten mit der memoreBox (M = 538.0) einen signifikanten Einfluss auf die Bereitstellung als regelmäßiges Angebot hatten. Moderationsanalysen ergaben, dass weder Zeitersparnis noch geringer Personalaufwand die Beziehung zwischen Spielminuten und Bereitstellung beeinflussten. Die Akzeptanz digitaler Medien im Arbeitsalltag war moderat bis hoch. Schlussfolgerung: Die Studie zeigt, dass eine hohe Gesamtspielzeit mit der memoreBox deren Etablierung als festes Aktivierungsangebot für die Bewohnenden fördert. Dafür sollten Einrichtungen proaktive Maßnahmen umsetzen, wie infrastrukturelle Anpassungen und ausreichende Ressourcen. Motivationssteigernde Maßnahmen können die Nutzung zusätzlich fördern. Gesundheitsförderungsmaßnahmen sollten über digitale Angebote wie die memoreBox hinausgehen.

Lebensweltgestützte kommunale Einsatzfelder als Lösungsansatz

Eileen Goller — Fri, 27 Jun 2025 08:49:47 +0200

Pflegerische Versorgungsstrukturen: Einblicke und Grenzen : Ausgangslage

Eileen Goller — Fri, 27 Jun 2025 08:48:21 +0200

Strukturen und Sektoren für die Pflegeempfängerinnen und -empfänger

Eileen Goller — Fri, 27 Jun 2025 08:47:22 +0200

Bedarfe und Bedürfnisse der Pflegeempfängerinnen und -empfänger und ihrer Angehörigen

Eileen Goller; Cindy Scharrer — Fri, 27 Jun 2025 08:46:16 +0200

Berufsfeldentwicklung Pflege – Gesundheitsversorgung sichern, Profession gestalten

Eileen Goller; Cindy Scharrer — Fri, 27 Jun 2025 08:44:28 +0200

Die Profession Pflege: Einblicke und Kernkonzepte – Kritische Diskussion und Perspektive

Eileen Goller; Cindy Scharrer — Fri, 27 Jun 2025 08:42:57 +0200

Einsichten und Einblicke in die Perspektive der Pflegeempfängerinnen und -empfänger – Kritische Diskussion und Perspektive

Eileen Goller; Cindy Scharrer — Fri, 27 Jun 2025 08:41:33 +0200

Überwindung der Sektorengrenzen – auch eine Chance für die stationäre Akutpflege?

Michel Hummel; Christian Pihl — Fri, 27 Jun 2025 08:38:54 +0200

Prozessoptimierung im Gesundheitswesen durch den Einsatz eines KI-basierten EKG-Auswertungsmodells

Mon, 23 Jun 2025 12:48:52 +0200

Sektor stationäre Langzeitpflege

Tom Schaal; Tim Tischendorf — Mon, 23 Jun 2025 11:56:16 +0200