OPUS documents https://libdoc.whz.de/opus4/index/index/ Tue, 07 Apr 2026 13:12:44 +0200 Tue, 07 Apr 2026 13:12:44 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19295 Anja Lange; Guldastan Ismailova bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19295 Tue, 07 Apr 2026 13:12:44 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19063 Cornelia M. Enger review https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19063 Fri, 16 Jan 2026 09:44:32 +0100 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19016 The digital transformation of healthcare education has accelerated significantly due to the COVID-19 pandemic, shifting traditional, practice-oriented teaching towards digital methodologies. Before the pandemic, digital teaching was minimally adopted and lacked systematic strategies, especially in Germany’s higher education institutions. This study comprised two cross-sectional online surveys among university faculty in public health, nursing, and medicine—conducted in 2020 and 2021—with a total of 238 participants. The surveys explored the use of digital tools, satisfaction with digital teaching, perceived challenges, and expectations for future teaching practices. Digital platforms such as Zoom, Moodle and MS Teams emerged as the most widely used tools, primarily for content delivery rather than interactive or collaborative activities. Faculty reported generally positive experiences and increasing adaptation to digital teaching, though concerns persisted regarding its time demands and limited support for personalized learning and student engagement. Satisfaction with digital teaching grew between the two survey phases, yet remained moderate regarding didactic support and student outcomes. Educational videos and learning management systems were highlighted as favored methodologies. Nonetheless, reservations about reducing attrition rates and supporting disadvantaged learners indicate unresolved challenges. While digital methodologies in healthcare education have gained acceptance, their integration remains shaped by technical considerations rather than didactic innovation. To optimize digital teaching, institutions must provide targeted professional development, define clear frameworks for digital competencies, and implement systematic evaluation processes. The adoption of emerging technologies, including artificial intelligence, necessitates further investment in faculty training and attention to ethical and legal considerations. Comprehensive pedagogical reforms are essential for the sustainable advancement of digital education in healthcare. Tom K. Schaal; Maria A. Marchwacka; Daniel Tolks; Joachim Kugler article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19016 Tue, 06 Jan 2026 10:59:18 +0100 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19014 Laura Hinsche; Tim Tischendorf; Martina Hasseler; Tom Schaal article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19014 Tue, 06 Jan 2026 10:43:46 +0100 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19003 Anja Lange bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/19003 Mon, 05 Jan 2026 13:48:53 +0100 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18952 Janina M. Vernal Schmidt; Anne Mihan article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18952 Tue, 02 Dec 2025 10:29:00 +0100 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18630 Janina M. Vernal Schmidt; Katharina Wieland; Nathalie Güllü article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18630 Wed, 06 Aug 2025 11:11:33 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18504 Der Artikel argumentiert für die Notwendigkeit eines dekolonialistischen und rassismuskritischen Ansatzes für den Spanischunterricht in deutschsprachigen Ländern. Durch die Kombination dieser Ansätze als ineinandergreifende Perspektiven schlägt der Artikel das Verlernen verinnerlichter (kolonial-)rassistischer Annahmen und Kenntnisse im Kontext des Unterrichts von Spanisch als Kolonialsprache und der Kolonialität von Bildung vor. Anhand der Analyse von zwei Schlüsselereignissen in Lernbiografien von Spanischlerner:innen werden Bereiche der Kolonialität, des Linguizismus und des Rassismus im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. Das Verlernen zielt darauf ab, kognitive und soziale Ungerechtigkeiten abzumildern und die Epistemologien des Globalen Südens im Wissenskanon anzuerkennen. Durch interpretative Wachsamkeit bei der Auswahl von Themen und durch ein Erkennen der Relevanz dekolonialistischer und rassismuskritischer Analysen, können wichtige Schritte in Richtung eines machtkritischeren und gerechteren Spanischunterrichts unternommen werden. Der Artikel schließt mit einer kritischen Selbstreflexion und gibt einen Ausblick auf dekolonialistische und rassismuskritische Potenziale in Forschung und Lehre. Janina M. Vernal Schmidt article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18504 Thu, 10 Jul 2025 09:10:23 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18297 Ralph Riedel; Susanne Franke; Ulrike Starker bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/18297 Mon, 05 May 2025 14:56:41 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17668 Die Corona-Pandemie machte deutlich, dass der Großteil der Unternehmen und Bildungseinrichtungen in Deutschland nicht auf die Digitalisierung alltäglicher Arbeitsprozesse eingestellt ist. Obwohl moderne Technologien – von onlinebasierten Kommunikationstools bis hin zu Künstlicher Intelligenz – mehr und mehr zur Verfügung stehen, werden diese bislang unzureichend angewandt. Wesentliche Grundlage für die Praxiswirksamkeit entsprechender Systeme ist die Verwaltung und Nutzung durch geschultes Personal. Aufgrund des IT-Fachkräftemangels fehlt dieses Personal aktuell. Zeitgleich erfolgt auch die Wissensvermittlung im Rahmen von Aus- und Weiterbildung weiterhin hauptsächlich durch Präsenzangebote. Durch das Aufeinandertreffen dieses Faktors mit dem bereits vorhandenen Fachkräftemangel entsteht eine zunehmende Divergenz zwischen wirtschaftlichen Anforderungen und bestehenden Ressourcen. Unvorhersehbare Ereignisse, beispielsweise die aktuelle Coronakrise, verstärken diese Situation weiter. Wissensvermittlung muss daher sowohl in Unternehmen als auch in Forschung an vorherrschende digitale Strukturen angepasst werden. Der vorliegende Beitrag zeigt an einem Praxisbeispiel auf Hochschulebene, wie dieser Prozess realisiert werden kann. Im Rahmen der Umsetzung wurden bestehende Vorgehensmodelle für die Konzipierung von digitalen Schulungen anhand einer SAP-Schulung umgesetzt und erweitert. Durch eine nachgelagerte Evaluation durch Lehrkräfte und Studierende, konnten wesentliche Erkenntnisse zur Funktionalität und Weiterentwicklung digitaler Schulungsangebote gewonnen werden. Prospektiv müssen diese Ergebnisse auf diverse IT-Schulungen übertragen werden, um den Kontext New Learning zu stärken und dem Fachkräftemangel nachhaltig entgegenzuwirken. Tobias Teich; Anja Brückner; Andreas Pettermann; Sebastian Wolf; Martin Trommer article https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17668 Thu, 29 Aug 2024 07:05:14 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17485 Christian-Andreas Schumann; Claudia Tittmann; Frank Otto bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17485 Mon, 29 Jul 2024 07:40:32 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17483 Christian-Andreas Schumann; Anna-Maria Nitsche; Kevin Reuther; Claudia Tittmann bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17483 Mon, 29 Jul 2024 07:19:41 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17462 Christian-Andreas Schumann; Anna-Maria Nitsche; Claudia Tittmann; Kevin Reuther bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17462 Wed, 24 Jul 2024 13:58:13 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17427 Martin Trommer; Susanne Franke; Tobias Teich; Ralph Riedel; Sven Hellbach; Daniel Franke bookpart https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/17427 Tue, 23 Jul 2024 11:52:29 +0200 https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/16687 book https://libdoc.whz.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/16687 Wed, 21 Feb 2024 13:47:27 +0100